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教学设计 连云港师专二附小 曹明亮
学习目标：
知识与技能：
1.初步学会制作纸箱板（瓦楞纸板）的全过程，懂得纸箱板形状对所存物品起到保护及减少物品的破损作用。
2.感知将物体的形状进行改变，所形成的新物体它们的稳定性能力增强、承受力增大。
3.了解纸箱在生产、生活中的广泛应用。
过程与方法：
1.鼓励学生使用恰当语言和图形来描述研究纸箱板（瓦楞纸板）的方法；
2.能预测不同形状的结构物体承受力大小；
3.能够运用改变纸的形状来增大其承受力的方法，来设计制作纸箱板（瓦楞纸板）。
情感、态度与价值观：
1.鼓励及培养互相合作、勇于尝试共同完成任务乐趣及习惯。
2.意识到科学技术在解决生产生活中问题时能起重要作用。
3.通过制作纸箱板的活动，使学生萌发认识物体各种兴趣。
教学重难点：
教学重点：学生自主设计制作纸箱板（瓦楞纸板）。
教学难点：将自己对纸箱板（瓦楞纸板）的设计思路或方案运用文字、符号画写在记录单上。
教学准备：
白纸、胶水、双面胶、浆糊、剪刀、粉笔、鸡蛋、自制小纸箱、记录单。
学习过程：
一、情景引入（教师演示、激发兴趣）
1.教师出示两个鸡蛋、一个小纸箱（自制），将一个鸡蛋放入到纸箱内。老师将装有鸡蛋的小纸箱和另一个鸡蛋拿起来。
2.教师提问：如果老师在离讲台课同一高度，将它们丢下来，会怎样呢？会发生什么现象呢？
3.学生猜想：两个鸡蛋都会坏了；没装在纸箱里的鸡蛋坏了，纸箱里的鸡蛋没有坏；装在纸箱里的鸡蛋坏了，没有装在纸箱中的鸡蛋没有坏…
4.教师演示：老师将装有鸡蛋的小纸箱和另一个鸡蛋拿起来，在离讲台课同一高度将它们丢下去。
5.学生汇报：观察到的现象
二、猜想预测
1.教师问：装在纸箱里的鸡蛋没有破，你们知道为什么呢？这个纸箱里面有什么奥秘。
2.播放生产纸箱厂的工作场景
谈话：下面我们一起到生产纸箱厂去看一看。
播放录像：生产纸箱厂的工作场景、生产纸箱板厂工作场景
3.学生猜测：纸箱板是怎样的呢？并将自己的预测情况运用文字、符号画写在记录单上。
板书课题：纸箱板的奥秘
三、学生观察（独立活动）
1.老师：纸箱壁的纸板是什么样的结构呢？谁看过是什么样的？你们想不想看一看呢？
2.出示纸箱壁的纸板一小片，给学生观察，看一看它们是什么形状的。
3.学生活动：观察纸箱板的形状并给它起个名称。
4.学生汇报：一张纸做底面，一张纸做上面，一张纸将它折成瓦楞形（手风琴风箱形、波浪形）放在中间，用胶水做它们固定好。
四、学生设计（独立活动或分组活动）
1.谈话：你们想不想自己制作一张瓦楞纸板呢？
请同学开动脑筋想一想，你想制作的瓦楞纸板是什么形状的，制作一张瓦楞纸板需要什么材料，应该怎样做呢？
2.学生活动：将自己的设计思路或方案运用文字、符号画写在记录单上。
3.学生汇报：自己设计方案。
五、探索发现（分组活动）
1.选取材料：各组根据自己设计思路或方案选取实验器材。
2.分组实验探索：将观察到的发现记录在记录单上。
六、交流与解释（集体活动）
教师组织学生进行集体交流，鼓励学生运用语言准确表达自己所设计的实验及观察到的现象。
教师引导学生运用其它小组设计的方法再实验一次。
对比不同实验方法，选择最优设计。
刚上课时，教师演示将装有鸡蛋的小纸箱和另一个鸡蛋拿起来，在离讲台课同一高度，将它们丢下来，为什么装在纸箱里的鸡蛋没有破呢？
七、拓展延伸
在日常生活中，我们看到哪些物品它们是运用纸箱进行包装，它起到什么作用。
学生举例说明。
教学媒体展示：日常生产生活中运用纸箱包装的各式各样物品。
八、学习建议
在学生实验过程中，教师要注意引导学生正确操作，并与设计方法欠佳的小组共同讨论找出好的方法。
教学参考资料：
瓦楞纸板的结构与规格
在瓦楞机压制的瓦楞芯纸（剖面呈波浪状类似瓦楞）上粘合面纸而制成的高强度纸板，称为瓦楞纸板。瓦楞纸板的受力基本上和拱架相似，具有较大的刚性和良好的承载能力，并富有弹性和较高的防震性能。
瓦楞的形状与瓦楞纸板的抗压强度有直接关系。根据瓦楞纸芯的形状，瓦楞纸板可分为U形、V形和UV形。
UV形瓦楞纸板具有U形和V形瓦楞纸板的优点，应用广泛。
瓦楞纸板按照组成类型，可分成单楞瓦楞纸板、三层瓦楞纸板、五层瓦楞纸板及七层瓦楞纸板等。
单楞瓦楞纸板由一张面纸和一张瓦楞芯纸粘合而成，很少单独作为外包装用，多作为内包装及包装衬垫。
三层瓦楞纸板是在一张瓦楞芯纸两面各粘一张面纸而成，多用于中包装或小型外包装纸箱。
五层瓦楞纸板由面、里及芯三张纸和两张瓦楞芯纸粘合而成，顺序为面纸、瓦楞芯纸、芯纸瓦楞芯纸、里纸。五层瓦楞纸板比三层瓦楞纸板具有更大的强度，装载稳定，允许制成较大的规格的载重量大的纸箱。
