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【教材分析】
《研究材料的特征》一课，是五年级上册第三单元《材料》的第一课时。关于材料都有哪些特征？我们应该从哪些方面去认识材料的特征？应该采用什么方法来认识？这是“研究材料的特征”一课所要解决的问题。尽管我们周围的物体都是由材料构成的，但是学生并不知道构成物体的材料是什么，也没有有意识地去认识材料，因此选择这些内容作为学习研究的对象，既是有必要的，也是非常可行的。
让学生调查身边的物品，可以使他们比较充分地认识到材料的广泛性，在此活动中也可让学生认识一些具体的材料。在找材料的活动中，让学生认识到材料的多样性，同时也认识到身边的世界是一个复杂的系统。并引导学生按照科学研究的程序去研究材料的特征，也是这部分教学的意义所在，使学生经历：提出问题——进行假设——选择控制条件——制定实验计划——观察记录现象——分析整理数据——做出解释这一完整的科学研究过程。因此，这部分教材的教学价值有总领本单元教学内容的作用。
【学生分析】
五年级的孩子已经学习了两年的科学课程，对于科学研究的一般过程以及一些研究的技巧都有所了解。我在科学课的教学过程中重点培养学生自学能力和独立设计完成实验的能力。这个学期的内容更重视对实验计划的设计方法的学习。当然，在学习科学的过程中，学生的学习能力还是表现出了很大的差异性！有三分之一的孩子表现出了学习科学的天赋如：具有较强的学习能力，课外的科学知识丰富，思维比较活跃，能够独立思考一些问题，能对生活中遇到的问题进行简单的研究。有一定的是非判断能力，对一些现象也可以发表自己的见解。但是三分之二的学生还没有掌握独立研究的技巧，不能很好的学习和思考。针对这些情况，目前我只能由小组合作的形式来完成对单个问题的研究，学生通过互相学习来达到学会学习的目的。
【创新设计】
本教案是我对五年级四班实施教学的计划，对于这个班级的学生的整体教育是建立在对每一个学生的个别教育的基础上的。所以，要给每一个学生切实可行的教学设计。首先是引入部分的调查表，因为，我们身边就有很多由材料组成的物体，所以，要求每个同学都进行
调查活动，使每一个同学都掌握调查研究的一般过程和方法。在这里要注意基础比较差的学生，因为，这个调查活动并不难。在大家讨论的时候，教师要适当的做出引导。让学生提出尽可能多的并切实可行研究问题。在研究性学习的过程中，我设计了以小组为单位设计实验计划，一方面是考虑到上课的时间有限，要在短时间内进行实验计划设计研究，靠一个人的力量很难完成。另一方面，考虑到这个内容有一定的难度，小组学习可以使学生能够相互帮助。共同完成教学过程。
【教学目标】
1、知识目标: 能认识一些常见的材料.知道周围的物品是由材料构成的，并能按照科学探究的基本程序开展研究活动。
2、能力目标: 会用比较的方法认识常见材料的显著的特征。
能根据研究的需要选择相应的实验方法和工具。
通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作意识。
3、情感目标: 通过对材料特征的研究，意识到周围的世界是一个复杂的系统，知道周围的材料也是一个复杂的系统。
【重点、难点】
1、能按照科学探究的基本程序对材料进行研究；
2、能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具。
【教学资源】
1、材料：铜片、铁片、铝片、塑料、玻璃、陶瓷、石块、木块、纸片、橡皮泥、泡沫、海绵、棉花、竹块。
2、工具：放大镜、砂纸、铁钉、电池、小电珠、导线、水性笔、磁铁、烧杯、滴管。
【教学过程】
1、导入：（调查周围的材料）
师：同学们，老师让大家在课下调查有关“材料”方面的内容，那么谁能说一说，关于“材料”你都知道哪些相关知识呢？
（指名回答：一或两名学生汇报，包括表格）
生：我认为像制作桌子的木头就是材料，还有制作圆珠笔的塑料也属于材料。
生：材料就是构成物体的原料。比如：铁、木、玻璃、纸、棉花、石头。。。。。。
师：（小结）看来我们身边的物体都是由材料构成的，而且用到的材料也是多种多样的，可以说是非常复杂的，看来我们的生活离不开材料。
2、制定研究计划：
师：今天老师给大家带来了一些生活中常见的材料.
(出示幻灯,材料字幕)
师: 同学们注意听老师提出的问题:
①这些材料都具有哪些特征？我们可以研究它们的哪些特征？（边说边板书，只要求学生回答后一问题。）
生：我们可以研究这些材料的导电性怎样！
生：也可以研究这些材料的吸水性能有什么不同！
生：我们还可以研究物体的软硬、光滑程度以及材料的着色程度是否一样。
。。。 。。。
②在研究前，你是否已经知道了它们的一些特征？比如说它们的外在的颜色。
这样一来，你认为它们的哪些特征我们研究起来更有价值、更具有挑战性？
师：各个小组可以从中选择它们的一种特征来研究。对于如何研究，用什么方法来研究，看来我们在小组之间必须要先制定一个可行的实验计划。
师：接下来请结合老师为你们提供的材料和实验工具在小组内制定实验计划。（学生讨论制定实验计划）
（选一组计划：评价、说优缺点）（时间限制：5分钟）
师：你认为这组同学制定的实验计划是否完善呢？（稍停）哪些地方还需要进一步充实？（学生阐述自己的观点）
生：我认为这个小组的实验计划制定得比较严密，但如果再增加一个预测的过程就更好了！
师：让我们再来看看自己小组的实验计划是否也存在着不足之处？老师再给你2分钟时间再完善一下本组的实验计划
（学生修订计划）（时间限制：2分钟）
师：在实验中，你认为还需要注意一些什么？（学生阐述）
生：我认为小组合作要做到分工明确，才能在有效的时间里完成我们的研究活动！
生：我们应该严格按照研究计划进行研究！
。。。 。。。
3、研究材料的特征：
师：接下来按照实验计划动手研究，在研究的过程中如发现自己的实验计划有些地方还是不太完善，可随时加以充实和修订。（学生典型活动）（时间限制：10分钟）
师：谁来说一说你们小组的研究情况是怎样的？
（学生汇报：教师评价、学生评价）
交流：研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的结果，研究中的新发现或新感受。
4、课后延展：
师：如果我们还想研究材料的其他特征，怎么办？（学生回答）
生：我们可以下课继续研究。
生：我们也可以回家做研究！
师：非常好！在课下继续研究，老师非常建议大家一点：在研究前，也要先制定一个可行的实验计划，这样才能更有序地进行研究。
师：同学们，在我们的生活中，各种不同的材料被人们利用着，那么人们是如何使用这些不同的材料来为人类服务的呢？还需要大家去做进一步研究！这节课就上到这里！
摘自江苏汉博网
